語言的邊界，就是良心的邊界：校事會議爭議的省思

奧地利哲學家維特根斯坦（Ludwig Wittgenstein）在《邏輯哲學論》中留下一句擲地有聲的命題：「我語言的邊界，就是我世界的邊界。」一個人如何遣詞用字，往往洩露了他認知世界的疆域，也洩露了他心中衡量是非輕重的那把尺。 近來，教育界不斷有人主張「老師即使被冤枉，事後查明清白，也不算受到實質傷害」。這句話說得雲淡風輕，卻正是最值得玩味的語言標本。能夠說出這種話，本身就已經自我揭露： 在說話者的世界裡，教師遭受檢舉、調查、名譽受損所承受的煎熬，根本不曾被放進值得計較的位置。 這不是一時失言，而是一種認知邊界的展現，一種對教師處境長期漠視所自然流露的語言習慣。 這幾年，若干團體長期把持著教育議題的詮釋權，誰能定義「傷害」，誰能界定「正常教學」，誰就掌握了整個制度往哪個方向修訂的主導權。 教師承受的心理壓力被輕輕帶過，並非單純的溝通疏漏，而是一種有意識地鞏固自身話語主導地位的結果。這種論述壟斷，比單一句失言更值得社會警覺。 天地君親師，這幾個字曾是華人社會對教育倫理最基本的敬重，如今卻幾乎快要淪為一種諷刺。管教學生逐漸被視為一種高風險行為，多做多錯，少做少錯，不做不錯，於是「防禦性教學」成為第一線教師自保的常態。為何會走到這一步？ 因為只要遭到檢舉，無論最終成立與否，教師都必須先承受一段身心煎熬的過程。這正是所謂的寒蟬效應，而且這股寒意，早已滲入骨髓。 7月27日，立法院教育及文化委員會在國民黨籍召委羅廷瑋臨時變更議程、藍白陣營人數優勢之下，以六票對零票的表決結果，將教育部今年初甫修正的「教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」與「教師成績考核辦法」退回重訂。民進黨籍立委不滿審查程序未經充分討論，憤而集體離席抗議。 教育部長鄭英耀對此表達遺憾，指出新制上路五個月以來，校事會議案件受理比率已從百分之八十二降至百分之二十二，如今卻可能因這次退回而失效，重新回到舊制。數據已經說明制度正朝改善的方向前進，然而立刻便有團體出面批評此舉將損及第一線教師權益，足見這場話語權的爭奪，從未真正止息。 更令人憂心的是，類似的荒謬案例在教學現場早已層出不窮。 嘉義曾有教師以台語輔助教學，協助學生理解英語發音，卻遭家長檢舉「霸凌學生」，直接啟動校事會議調查；台南也曾有教師僅在聯絡簿上寫下一句關心學生的話「你數學是不是練習較少」，短短四個月內即遭投訴四十餘件；此外，亦有教師要求學生每日早晨背誦5個英文單字、搭配定空中英語教室加強聽力，卻被質疑違反「教學正常化」，遭學生與家長無限上綱地檢舉。這類案例早已不是特例，而是教學現場日日上演的常態。 一套原本設計來淘汰真正不適任教師的制度，如今卻連瑣碎細節都能被無限放大成重大指控，最終被消耗殆盡的，是那些兢兢業業、將學生視如己出的第一線教師。 歸根究底，這場爭議的核心，並非某一條文該如何修訂的技術問題，而是這群長期壟斷教育話語權、卻從不需要為後果承擔任何責任的力量，究竟還要將整個教育結構挾持到何時。教師對制度的信任正一點一滴流失，寒蟬效應早已不只是一種比喻，而是整整一個世代的教師，都已學會沉默，學會明哲保身。 倘若有朝一日教育現場真正釀成無可挽回的後果，這群人恐怕早已抽身而退，留下一句「制度立意良善」，繼續穩坐幕後、守著自己的話語權，甚至不必道歉。屆時被掏空的，不是他們的聲譽，而是台灣教育最根本的信任結構，是整整一代學生的未來。 維特根斯坦說，語言的邊界，就是世界的邊界。當一群人能夠將「傷害」二字說得如此輕巧，這本身已然證明： 在他們建構的世界裡，教師的痛苦，從來不曾真實存在，也從來不被視為重要。說得更重一點，他們並非不懂教師的苦，而是打從心底，選擇視而不見。  ＊邀請您下載《鉅聞天下新聞網》App，點我下載 App，或 加入Line 好友，每天為您推薦有價值的好新聞。