立陶宛校園AI革命：當「AI老師」走進課堂，教育轉型與學術誠信如何兼顧？

在立陶宛首都維爾紐斯的格迪米納斯中學（VKGP），一間被師生暱稱為「實驗室」的教室裡，每位學生都戴著耳機，專注地對著電腦螢幕練習英文口說。這不是科幻電影的場景，而是這個波羅的海小國正在推動的AI教育實驗——一場從課堂到國家政策層級的全面變革。英文教師巴圖塞維丘斯（JustinasBartusevičius）介紹，學校近期引進了SmartClass語言互動學習工具，讓六年級學生透過人工智慧進行聽、說、讀、寫的自我評量。有別於傳統教師單向講授的模式，他形容AI工具的角色更像是為每位學生量身配置一名「教學助理」，尤其在口說練習方面，終於能確保每個孩子都有開口練習並即時獲得回饋的機會。學生也能透過完成不同任務與系統互動，反覆鞏固所學內容。11歲的丹尼爾（Danielius）操作平台時顯得駕輕就熟。他用英文表示，比起真人老師，他更喜歡「AI老師」，因為整個學習過程就像在玩電動遊戲解任務，「雖然它有時候聽不太懂我說的英文，但這樣反而更有趣，我也更願意學習。」另一名學生馬優斯（Majus）則坦言，在家寫作業遇到困難時會求助AI，而對於課堂上的AI學習工具，他笑著說：「雖然它偶爾評分不太準確，但大多時候表現很好，學起來也更有意思。」對教師而言，AI同樣重塑了教學節奏。巴圖塞維丘斯指著電腦螢幕說明，針對程度較好的學生，他可以額外設計閱讀與表達任務，要求學生理解後用自己的方式闡述，而這些差異化教學安排都能透過AI協助完成，「教師需要投入的心力少了很多」。在他看來，AI不僅是讓學生感到新鮮的科技玩具，更是教育發展的必然方向。格迪米納斯中學校長雷梅卡（RimantasRemeika）指出，該校是立陶宛率先導入新科技的校園之一，除了語言學習工具，校方也正準備引進能協助教師整合教材、規劃課程的AI系統。「在全球趨勢下，我們不能落後，」雷梅卡強調，「我們希望給孩子未來真正需要的能力與工具。」格迪米納斯中學並非特例，而是立陶宛校園加速擁抱AI的縮影。這個人口不到300萬的國家，是歐洲第二個制定國家AI策略