小學作文教師心聲：教育困境與學生素質下滑的反思

一位擁有10年教學經驗的國小作文老師近日在網路平台分享了她的教學心路歷程，揭露當代教育工作者面臨的諸多挑戰。這位老師每月批改數百篇作文，每次課前都投入7至8小時備課，精心設計從議題發想到段落心智圖的完整教學，卻常常換來學生離題、邏輯混亂的作品，讓她感到心力交瘁。這位老師指出，現今學生的語文能力令人憂心。標點符號使用錯誤、網路用語充斥、錯別字連篇，甚至出現「我最喜歡吃草莓，因為草莓很好吃，所以我很喜歡這個美味的食物」等重複冗長的句子。即使反覆糾正，許多學生仍一錯再錯，讓她不禁懷疑：「我是在上作文課，還是小學國語課？」除了學業表現，師生互動也成為教學過程中的痛點。有學生公然取笑老師的外貌與身材，從「楊貴妃」到更難聽的稱呼；班級秩序難以維持；甚至有學生在作文中流露出對弱勢同學的歧視態度。這些行為不僅影響教學品質，也讓這位老師感到被嚴重冒犯。家長的不合理期待同樣增加了教師的壓力。有家長將補習班視為一對一家教，要求特別關照自己的孩子；有的則希望老師多讚美少批評，卻又質疑為何孩子進步不明顯。這種矛盾的期待讓老師感到左右為難。這篇心聲引發教育界廣泛共鳴，不少教師表示面臨相似困境，甚至有大學教師指出，這種情況已延伸至高等教育。這反映了當代教育環境中，教師付出與回報不成正比的現實，也引發了對學生素質與教育方向的深刻思考。